為更科學(xué)謀劃2020年高考化學(xué)復(fù)習備考策略,、提高復(fù)習教學(xué)質(zhì)量、推進校際交流與合作,、提升教學(xué)研究水平和促進教師專業(yè)發(fā)展,，2019年11月7日～8日，由無錫市教育科學(xué)研究院,、江陰市教師發(fā)展中心聯(lián)合主辦的2019秋無錫市高三化學(xué)復(fù)習教學(xué)研討活動在江蘇省南菁高級中學(xué)舉行,。來自無錫各市、區(qū)高中化學(xué)教研員,，各高中高三化學(xué)教師參加了此次復(fù)習研討活動,。
在研討會開幕式上，江蘇省南菁高級中學(xué)校長楊培明歡迎各位老師來到菁園開展研討活動,，楊校長向大家介紹了南菁高中悠久的辦學(xué)歷史和杰出的校友,，重點談到新時期的南菁在實踐基礎(chǔ)上形成的以美育重構(gòu)校園生活，讓教育走向美學(xué)境界的發(fā)展路徑,，以及培養(yǎng)未來強者的育人目標,。楊校長期待這次的化學(xué)復(fù)習研討能有效助推學(xué)校化學(xué)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展,，提升化學(xué)學(xué)科的育人質(zhì)量,，促進無錫各學(xué)校教育的高品質(zhì)發(fā)展。
本次活動分兩天進行,。11月7日上午,，由南菁高中劉輝老師和和橋高中郭文羽老師就課題《鹽類的水解》進行同題異構(gòu)教學(xué)。劉輝老師以土壤酸化,、土表“紅斑”現(xiàn)象以及土壤改良劑為情境,，將與鹽類水解相關(guān)的諸多零碎的應(yīng)用實例串聯(lián)起來，在教學(xué)的過程中用實驗呈現(xiàn)替代理論分析的方式,，給學(xué)生以更深刻的感性認識,，避免了已有知識的簡單羅列和回顧,。郭文羽老師在講述鹽與水、鹽與鹽的故事的過程中,，分析了水解的定性規(guī)律,、推演了水解的定量情況,，最后推測鹽類之間的可能反應(yīng),，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
劉輝老師
和橋高中郭文羽老師
下午,，由江陰高中岳徐鑫老師和梅村高中尤永磊老師就課題《沉淀的溶解平衡》進行了同題異構(gòu)教學(xué),。岳徐鑫老師在簡單梳理沉淀溶解平衡的知識點后，針對高考相關(guān)知識點的題型,，選擇真實的化學(xué)情境素材作為實例,，重點圍繞Ksp與Qc的關(guān)系進行計算，嚴密,、精準地分析沉淀的生成、轉(zhuǎn)化等,。尤永磊老師以齲齒作為素材引入課題,，基于一輪復(fù)習的特點，將沉淀溶解平衡的知識與學(xué)生以對話的方式娓娓道來,，由簡單到復(fù)雜,，由定性到定量，逐步地將學(xué)生的思維引向深層次,。
江陰高中岳徐鑫老師
梅村高中尤永磊老師
課后,，惠山區(qū)教師發(fā)展中心薛青峰老師對《鹽類的水解》兩節(jié)課進行了點評。薛老師首先闡述了高三復(fù)習教學(xué)應(yīng)具備的四大功能,；其次對兩節(jié)課進行了點評,。從教學(xué)目標的定位方面來看，兩節(jié)課還是比較好的,；另外,，兩節(jié)課也各有特點，有注重高階思維的培養(yǎng),，有突出實驗在復(fù)習課中的功能等等,，當然兩節(jié)課也各有值得改進調(diào)整的地方。宜興教師發(fā)展中心的馬娟娟老師對《沉淀的溶解平衡》兩節(jié)課進行了點評,。馬老師從平實,、扎實、豐實,、真實這四個“實”的角度與老師們一起探討了對沉淀溶解平衡復(fù)習課的思考,，給大家以較大的啟發(fā),。
最后,，無錫市教科院吳永才老師從教師素養(yǎng),、課堂教學(xué)、教研三個維度,，闡述了課堂與課程,、課標、課型,、課題及主題與問題,、課題、話題,、議題之間的關(guān)系。吳老師對教師的專業(yè)發(fā)展追求,、基于真實情境的主題教學(xué)，實驗如何進入高三課堂等方面談了自己的感想與體會,。以常自問：走進真實的兒童,，常自?。夯貧w學(xué)科的本質(zhì),，常自悟：開創(chuàng)美好的未來，與大家共勉,，給大家以較大的啟發(fā)。
無錫市教科院吳永才老師
第二天,，11月8日,，專題講座交流。無錫一中的張寧云老師對選擇題部分特點,、考查內(nèi)容,、熱點統(tǒng)計等部分進行了詳細的比較分析，并提出了復(fù)習教學(xué)的建議,；天一中學(xué)的郭吉兵老師對近三年非選擇題部分考題結(jié)構(gòu)以及每一類型題考查的主干知識點進行了詳細的比較并提出復(fù)習策略,；錫山高中的孫美華老師深刻剖析了傳統(tǒng)復(fù)習教學(xué)模式的弊端，分享了以凈水劑為真實情境的氧化還原反應(yīng)方程式書寫的課例分析,；太湖高中的陸燕芳老師對高三化學(xué)“微專題”復(fù)習教學(xué)進行了探討,；宜興中學(xué)的葛懿斌就高三化學(xué)一輪復(fù)習講評課的策略進行了匯報。
最后,，無錫教科院吳老師對高三化學(xué)復(fù)習教學(xué)實施策略談了自己的思考與認識,，吳老師提出復(fù)習教學(xué)要做到“五”點：
1.瞄熱點。研究高考,，改進教學(xué),。2.聚焦點。聚焦課堂,，素養(yǎng)為本,。3.抓重點。主題教學(xué),，創(chuàng)新設(shè)計,。
4.破難點,。研究學(xué)生,，學(xué)法指導(dǎo)。5.磨亮點,。以校為本,，重點突破。
雖然研討會已經(jīng)結(jié)束,，但關(guān)于高三復(fù)習教學(xué)的研究與思考永不止步,，基于真實情境的主題式復(fù)習教學(xué)仍然值得探索。
