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    當(dāng)天南菁高中勞動(dòng)教育研究團(tuán)隊(duì)還展示了系列精品跨科融合勞動(dòng)教育課程：

    政治組教師秦琴老師團(tuán)隊(duì)開設(shè)的中藥課程,，課程圍繞“研學(xué)中醫(yī)本草文化，踐行實(shí)踐育人理念”為主線開展,，以“中醫(yī)藥文化傳承”為突破口,，將中草藥文化傳承與勞動(dòng)教育結(jié)合在一起，使學(xué)生能將本草的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，又在實(shí)踐中不斷深化理論認(rèn)識(shí),，提高學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的興趣，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn),，領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,，提升傳承文化的自覺性，培育學(xué)生的中華魂。 

    生物組謝瓊老師開設(shè)的農(nóng)作課程,，希望通過《農(nóng)作研究》課程的開設(shè),，以有機(jī)融入、課程引領(lǐng),、課題牽動(dòng),、實(shí)踐體驗(yàn)4個(gè)路徑開展探究與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生以體驗(yàn)為切入點(diǎn),、實(shí)踐為突破點(diǎn),、融入為關(guān)鍵點(diǎn)、課程為著力點(diǎn),，通過一系列的教與學(xué)的活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)并感悟到農(nóng)村田園生活的自然原生態(tài)，通過零距離感受人與自然的和諧共處,，學(xué)習(xí)知識(shí),，體驗(yàn)快樂，努力打造適合學(xué)校發(fā)展和師生健康成長的勞動(dòng)教育課程新樣態(tài),。

    《農(nóng)作研究》課程主要包括如下內(nèi)容：中國常見農(nóng)作物概述,、農(nóng)作物相關(guān)生物學(xué)知識(shí)、農(nóng)業(yè)發(fā)展階段簡介,、農(nóng)作要求,、農(nóng)作過程體驗(yàn)等。

    化學(xué)組張靜慧,、美術(shù)組周秘竹老師開設(shè)的茶藝課程,，以南菁茶園為依托,，使學(xué)生初步了解我國的茶文化,，在養(yǎng)護(hù)茶樹、采茶,、制茶的勞動(dòng)體驗(yàn)中親近自然,，感受勞動(dòng)的快樂和成就感，在賞茶,、泡茶,、品茶的藝術(shù)氛圍中感受藝術(shù)源于生活、藝術(shù)走向生活的哲理之美,，在從容平和的茶文化意境中得到身心的放松與陶冶,。

    美術(shù)組王姣老師開設(shè)的傳統(tǒng)印染課程，課程圍繞“非遺文化進(jìn)課堂,，扎染美育新體驗(yàn)”為主線開展,，將非遺文化傳承與勞動(dòng)教育結(jié)合在一起，使學(xué)生能將扎染的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn),，了解并熱愛祖國豐富多彩的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任感和使命感，在勞動(dòng)實(shí)踐中領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的魅力,。

    信息技術(shù)感知生長課程,，以大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)植物生長的精準(zhǔn)控制。通過帶學(xué)生實(shí)地觀察和體驗(yàn),，讓學(xué)生知道智慧農(nóng)植園的特點(diǎn),、優(yōu)勢，了解溫度傳感器,、濕度傳感器,、光照傳感器等物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備及作用。學(xué)生通過觀察,、交流,、剖析和分享，構(gòu)建智慧農(nóng)植園的組成結(jié)構(gòu),；通過了解傳統(tǒng)種植過程中存在的主要問題,，感知物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的價(jià)值。借助感知生長研究平臺(tái),，讓學(xué)生在實(shí)踐與研究中感受科技的力量,，形成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)生產(chǎn)中(農(nóng)業(yè))問題解決的再思考。

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    信息技術(shù)組夏吉潔老師的環(huán)保衛(wèi)士&外賣騎手——智能車愛勞動(dòng)課程讓學(xué)生利用智能小車,，來實(shí)現(xiàn)分類垃圾桶的投放以及外賣的送達(dá),。學(xué)生實(shí)踐過程中將傳統(tǒng)勞動(dòng)的項(xiàng)目與人工智能、信息技術(shù)相結(jié)合,，使勞動(dòng)更為高效,、精準(zhǔn)。培養(yǎng)了學(xué)生精益求精,、追求卓越的工匠精神,。

    在國家推進(jìn)數(shù)字中國的建設(shè)，教育實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型的大背景下,，南菁高中的勞動(dòng)教育需要學(xué)生動(dòng)動(dòng)手出出汗,，但更多的我們也在思考著南菁的勞動(dòng)教育和普通中小學(xué)的勞動(dòng)教育的區(qū)別，并嘗試著將勞動(dòng)教育與信息技術(shù),、化學(xué),、生物等學(xué)科整合，實(shí)施跨科融合,，以此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的意識(shí)和技能,。

    南菁信息技術(shù)組開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)感知生長,、無人機(jī)、3D打印,、快遞機(jī)器人,、制皂等一系列的學(xué)科與勞動(dòng)教育相融合的課程，相關(guān)專著《中學(xué)信息技術(shù)勞動(dòng)示范課》一書正在整編中,。

    經(jīng)過聽取匯報(bào),、走訪現(xiàn)場、觀摩課程,、座談教師等系列調(diào)研,，專家組對(duì)南菁高中建設(shè)省級(jí)勞動(dòng)教育課程基地予以了充分肯定。在綜合反饋意見環(huán)節(jié),，葉春生副院長對(duì)南菁在勞動(dòng)教育實(shí)施中關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)技能,，突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字勞動(dòng)的核心素養(yǎng)的育人策略,，以日,、周、月,、年為時(shí)間刻度的育人時(shí)間規(guī)劃,，以與學(xué)生相結(jié)合開展的跨學(xué)科相融合的勞動(dòng)教育方式給予了好評(píng)。葉春生副院長希望南菁的勞動(dòng)教育要堅(jiān)持高要求,，推進(jìn)高中勞動(dòng)教育的高境界,，把握高中勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的高標(biāo)準(zhǔn)，將南菁高中的勞動(dòng)教育做成省內(nèi)領(lǐng)先,、示范全國的高品質(zhì)課程基地,。