為貫徹落實(shí)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)科核心素養(yǎng)教育思想，促進(jìn)學(xué)科課堂教育模式的轉(zhuǎn)變，研討江蘇省中小學(xué)教研室課題《基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（POA）的高中英語(yǔ)讀寫教學(xué)研究》，進(jìn)一步提升高中英語(yǔ)學(xué)科教師的教育理論水平和課堂實(shí)踐能力，在市教研室、校行政部門的關(guān)心和幫助下，江陰市薛海燕名師工作開展了主題研討活動(dòng)。來(lái)自南菁高中的李現(xiàn)寶老師和南京市學(xué)科帶頭人李斌老師開展同課異構(gòu)教學(xué)展示，南京市鼓樓區(qū)教研員魏玉平主任進(jìn)行了專題講座。
南京市學(xué)科帶頭人李斌老師授課
南菁高中李現(xiàn)寶老師授課
同課異構(gòu)選材為譯林版新教材第二冊(cè)第二單元的integrated skills部分。兩節(jié)課各有所長(zhǎng)，精彩紛呈，給探尋新課標(biāo)讀寫課堂教學(xué)有效策略的老師們很多啟發(fā)。李斌老師的課將體現(xiàn)了真實(shí)課堂的內(nèi)涵：由真實(shí)的課堂交流為引領(lǐng)，當(dāng)堂寫作給出學(xué)生真摯的評(píng)價(jià)，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的影評(píng)寫作。李現(xiàn)寶老師生動(dòng)幽默地呈現(xiàn)了另一種風(fēng)格：自上而下從聽力搭建框架，再由豐富的閱讀充實(shí)寫作內(nèi)容。梅原主任給予這次活動(dòng)高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論在高中英語(yǔ)讀寫教學(xué)中的運(yùn)用讓課堂“讀寫結(jié)合、學(xué)用相長(zhǎng)”，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用、學(xué)有所想、學(xué)有所成。
活動(dòng)最為精彩的部分是魏玉平主任的論文寫作指導(dǎo)，他深厚的文學(xué)素養(yǎng)，廣博的知識(shí)積累，幽默風(fēng)趣的談吐折服了在座的所有成員，讓人意猶未盡，回味無(wú)窮。魏老師以他自己發(fā)表的核心期刊文章為例，梳理寫作的邏輯思路，即，論題從問題中來(lái)→問題從差異中來(lái)→差異從比較（橫向、縱向）中來(lái)→實(shí)踐觀察、比較、思考和解決真問題→帶著自己實(shí)踐中的思考、思路或見解，堅(jiān)持寫自己的課，寫自己聽的課，真實(shí)的案例觸發(fā)聽課教師的寫作渴望。接著，魏老師從論文寫作的各個(gè)步驟，即，學(xué)術(shù)論文中的必備“因子”，進(jìn)行了詳盡的指導(dǎo)。
包括：1.論文（案例）的論題；2.論文的構(gòu)成；3.論文的邏輯關(guān)系；4.論文的語(yǔ)言表達(dá)；5.規(guī)范的參考文獻(xiàn)；6.論文的讀者視角，精煉而獨(dú)到的方法讓聽課教師豁然開朗。
這次活動(dòng)嘗試了新的理論、啟發(fā)了學(xué)生的思維、引領(lǐng)了教師的成長(zhǎng)、踐行了工作室的理念。“人生最美好的生活方式，是和一群志同道合的戰(zhàn)友，一起光明磊落地奔跑在追逐教學(xué)夢(mèng)想的道路上，抬頭有詩(shī)的遠(yuǎn)方，低頭有干凈明亮的軌跡，回頭有一路好故事”。
江陰市薛海燕名師工作室成員（部分）合影
