為貫徹落實《普通高中英語課程標準》提出的學科核心素養(yǎng)教育思想,，促進學科課堂教育模式的轉變,，研討江蘇省中小學教研室課題《基于“產出導向法”（POA）的高中英語讀寫教學研究》,，進一步提升高中英語學科教師的教育理論水平和課堂實踐能力,，在市教研室、校行政部門的關心和幫助下,，江陰市薛海燕名師工作開展了主題研討活動,。來自南菁高中的李現(xiàn)寶老師和南京市學科帶頭人李斌老師開展同課異構教學展示，南京市鼓樓區(qū)教研員魏玉平主任進行了專題講座,。
南京市學科帶頭人李斌老師授課
南菁高中李現(xiàn)寶老師授課
同課異構選材為譯林版新教材第二冊第二單元的integrated skills部分,。兩節(jié)課各有所長，精彩紛呈,，給探尋新課標讀寫課堂教學有效策略的老師們很多啟發(fā),。李斌老師的課將體現(xiàn)了真實課堂的內涵：由真實的課堂交流為引領，當堂寫作給出學生真摯的評價，從而指導學生進行真實的影評寫作,。李現(xiàn)寶老師生動幽默地呈現(xiàn)了另一種風格：自上而下從聽力搭建框架,，再由豐富的閱讀充實寫作內容。梅原主任給予這次活動高度評價,，認為“產出導向法”理論在高中英語讀寫教學中的運用讓課堂“讀寫結合,、學用相長”，讓學生學有所獲,、學有所用、學有所想,、學有所成,。
活動最為精彩的部分是魏玉平主任的論文寫作指導，他深厚的文學素養(yǎng),，廣博的知識積累,，幽默風趣的談吐折服了在座的所有成員，讓人意猶未盡,，回味無窮,。魏老師以他自己發(fā)表的核心期刊文章為例，梳理寫作的邏輯思路,，即,，論題從問題中來→問題從差異中來→差異從比較（橫向、縱向）中來→實踐觀察,、比較,、思考和解決真問題→帶著自己實踐中的思考、思路或見解,，堅持寫自己的課,，寫自己聽的課，真實的案例觸發(fā)聽課教師的寫作渴望,。接著,，魏老師從論文寫作的各個步驟，即,，學術論文中的必備“因子”,，進行了詳盡的指導。
包括：1.論文（案例）的論題,；2.論文的構成,；3.論文的邏輯關系；4.論文的語言表達,；5.規(guī)范的參考文獻,；6.論文的讀者視角，精煉而獨到的方法讓聽課教師豁然開朗。
這次活動嘗試了新的理論,、啟發(fā)了學生的思維,、引領了教師的成長、踐行了工作室的理念,。“人生最美好的生活方式,，是和一群志同道合的戰(zhàn)友，一起光明磊落地奔跑在追逐教學夢想的道路上,，抬頭有詩的遠方,，低頭有干凈明亮的軌跡，回頭有一路好故事”,。
江陰市薛海燕名師工作室成員（部分）合影
