課題介紹：
本課題的研究是我們地理組依托江蘇省美育課程基地的平臺，基于學(xué)校地域文化,，深度挖掘地理學(xué)科中的美育元素和學(xué)科美育價值,，旨在結(jié)合學(xué)校美育資源與文化資源開發(fā)出具有地理學(xué)科特色的美育課程并構(gòu)建成一個完整的體系,，全方位地調(diào)動學(xué)生的多元智能,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受美,、品味美,，在實踐中提升發(fā)現(xiàn)美,、捕足美和創(chuàng)造美的能力,，實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的完美融合,。
實施方案：
高中地理美育課程的校本研究旨在以項目研究引領(lǐng)，整合學(xué)科教學(xué),，豐富教學(xué)形式,，營造開放的地理教學(xué)環(huán)境，在“學(xué)中做,，做中學(xué)”,，為學(xué)生自然成長、創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造機會,，最終達(dá)成學(xué)生審美與創(chuàng)造美能力的提升,。
1.在地理野外教學(xué)過程中提升審美欣賞能力：課程帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多姿多彩的大自然，那碧綠的田野,、蔥郁的森林,、起伏的山丘、奔騰的江河,、廣闊的湖海等自然景觀,，置身風(fēng)景畫中，學(xué)生享受美并習(xí)得審美能力,，懂得如何鑒賞美,；課程帶領(lǐng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成就、調(diào)查繁榮的市場,、游覽名勝古跡,、搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情等，通過視,、聽,、嗅、味,、觸多種感官方式,，讓學(xué)生感知美好事物，激發(fā)學(xué)生審美聯(lián)想和想象潛能,，形成健康的審美價值感,。
2.在地理活動中提升審美表現(xiàn)能力和審美創(chuàng)造能力：課程開發(fā)過程中的眾多實踐活動，借助天文館觀察“紅月亮”、流星雨等時常出現(xiàn)的天體現(xiàn)象,，結(jié)合地方政區(qū)圖繪制該地生態(tài)農(nóng)業(yè)園分布地圖,，編寫地理小報和社會調(diào)查報告論文集，開展“校園佳景”評選和“我的校園愿景規(guī)劃圖”圖片,、建筑模型制作優(yōu)秀作品展覽等,，創(chuàng)設(shè)平臺和活動載體引導(dǎo)學(xué)大膽將想法和感情融進(jìn)表象，形成比較清晰的審美意象,，能根據(jù)美的法則和客觀條件來設(shè)計并布置報告會和圖片展,，能創(chuàng)造出有一定的特性和美感的作品，從而獲得有生命力的審美意象,、靈感和審美創(chuàng)造能力,。
3.運用多樣的地理教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境提升學(xué)生的創(chuàng)造思維：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益發(fā)展和信息傳媒途徑不斷更新，虛擬教學(xué)環(huán)境日益擴大和廣泛應(yīng)用,，如依托Stellarum通過虛擬宇宙環(huán)境演示日食,、月食等天體現(xiàn)象，電子制圖設(shè)計未來的月球基地,、巖石圈物質(zhì)循環(huán)動畫制作模擬張家界奇特景觀的形成過程,，依托南菁高中校園平面圖構(gòu)建學(xué)生心目中的理想校園模型等等。虛擬環(huán)境的地理教學(xué),，形成廣博的認(rèn)知領(lǐng)域,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多元文化，拓寬宏觀視野,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性,、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性和預(yù)見性創(chuàng)新思維,。
4.借助地理教育的社會環(huán)境提升學(xué)生的積極人格和濟世情懷：學(xué)生通過社會調(diào)查、地理夏令營,、實踐活動的參與,，通過了解各種媒體關(guān)于教育、綠化,、美化家鄉(xiāng)活動,、“低碳生活”文明消費行動等方面的宣傳，每個人都能擁有美好的愿景,，始終保持卓越的溝通能力,，始終保持積極向上的心態(tài)。這就創(chuàng)造性地達(dá)成了地理教育的大目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對人類命運的同情以及強烈的道德感,，培養(yǎng)學(xué)生正直,、誠信以及對國家與社會發(fā)展的責(zé)任感。
5.本課題的研究是一種理論結(jié)合實踐的研究。其結(jié)構(gòu)如下圖所示：
依托省美育課程基地的高中地理美育課程開發(fā)研究
