<tr id="icwya"></tr> 有一種傳承,，叫長大后我就成了你,。今年南菁高中招錄的新教師中有7名曾是南菁學(xué)子，截止目前,，南菁教師中有51位曾是南菁學(xué)子,，比例達到20%。是什么吸引一批批學(xué)子歸來,？或許這就是南菁情懷吧,！下面讓我們一起看看他們的風(fēng)采： 語文 徐天馳 南菁高中2020屆畢業(yè)生 新加坡國立大學(xué) （向上滑動查看內(nèi)容） 他說： “我在南菁所受的教育始終保有一種超越應(yīng)試束縛的理想主義色彩” “高中時那些稚拙而敏銳的感發(fā)與模糊而熱忱的希冀不應(yīng)被埋沒” 我是南菁高中2020屆畢業(yè)生，在南京師范大學(xué)文學(xué)院完成了本科學(xué)業(yè),，現(xiàn)就讀于新加坡國立大學(xué)中國文化與語言專業(yè)?，F(xiàn)在想來，正是在南菁高中的三年時光決定了我未來人生道路的走向,，因此,，我總將南菁視作我另一種生命的起點。 在南菁三年,，最讓我難以忘懷且心存感激的,，是在教育日趨功利化而逐漸模糊了其本質(zhì)的今天，我在南菁所受的教育始終保有一種超越應(yīng)試束縛的理想主義色彩,，從而得以給予學(xué)生以人文精神最初的滋養(yǎng),。比如在高三鼓角催征的試卷紛飛之際，語文組仍堅持每周編寫一份廣博而深刻的課外閱讀材料,；教室閱讀角書籍的含金量讓我得以在高中時便與那些出沒于高校教材中的名家巨作有過一面之緣,。我至今仍在懷念那些忙里偷閑的翻看各路“閑書”的晚自習(xí)，那些無比新奇的閱讀體驗讓我第一次窺得文字背后無限遼闊的萬千氣象,。 隨著時間和年歲的推移,，這種追懷與感激在我心中逐漸轉(zhuǎn)化為一種責(zé)任感，我越發(fā)覺得高中時那些稚拙而敏銳的感發(fā)與模糊而熱忱的希冀不應(yīng)被埋沒,。有幸重回南菁,，對過去追懷成為了對未來的展望,，我得以通過我的努力，讓南菁成為另一些鮮活而美好的生命的另一種起點,。 英語 范之菽 南菁高中2021屆畢業(yè)生 華東師范大學(xué) （向上滑動查看內(nèi)容） 他說： “回到南菁,，不只是一次身份的轉(zhuǎn)變，更是情感的延續(xù)” “看見老師們的辛勞與堅持,，更加篤定了‘回來’的方向” 大家好,，我是范之菽，2021年畢業(yè)于南菁高中高三15班,，現(xiàn)就讀于華東師范大學(xué)英語師范專業(yè),，即將回到母校南菁任教。四年前從南菁出發(fā),，四年后再次回到南菁,，不只是一次身份的轉(zhuǎn)變，更是情感的延續(xù),。記憶中的南菁是漱蘭池的澄凈,，是碑廊的莊嚴(yán)，是操場上追逐晚霞的背影,，也是教室里奮筆疾書的身影,。去年的三個月實習(xí)，讓我從學(xué)生視角走進教師視角,，看見老師們的辛勞與堅持,，也更加篤定了“回來”的方向。我希望能在熟悉的講臺上,，把當(dāng)年收獲的關(guān)懷與鼓勵,，傳遞給下一屆又一屆南菁學(xué)子。從南菁走來,，回南菁而去,，我將以教師的身份，再次書寫與南菁的故事,。 2019屆畢業(yè)生 蘇州大學(xué) （向上滑動查看內(nèi)容） 他說： “回到南菁,，不只是一次身份的轉(zhuǎn)變，更是情感的延續(xù)” “看見老師們的辛勞與堅持,，更加篤定了‘回來’的方向” 江蘇省南菁高級中學(xué)2019屆高三（4）班畢業(yè)生,，現(xiàn)就讀學(xué)校蘇州大學(xué)，本科物理學(xué)（師范）,，碩士學(xué)科教學(xué)（物理）。曾獲國家獎學(xué)金,、江蘇省教育碩士實踐創(chuàng)新能力大賽特等獎,、“田家炳杯”全國學(xué)科教學(xué)（物理）專業(yè)研究生教學(xué)技能大賽一等獎,。 在南菁就讀的三年，很大程度上影響了我的職業(yè)選擇,。南菁給我們提供了很多的鍛煉機會,、展示平臺，讓原本內(nèi)向,、內(nèi)斂的我成長為一個有思想,、會表達的個體，從而選擇了“教師”這一傳道,、授業(yè),、解惑的職業(yè)。我清楚地記得,，高一的第一節(jié)物理課上,，陳呂壽老師向我們許諾：“不讓任何一個學(xué)生因為學(xué)不好物理而不敢學(xué)理科”，這種強烈的責(zé)任感,、使命感以及對自身教學(xué)水平的高度自信,，讓我深受觸動。此后,，在陳老師極具設(shè)計感的課堂里,，我也充分感受到了物理學(xué)科的強大魅力，從而選擇了“物理學(xué)”作為專業(yè)學(xué)習(xí)方向,。 記得我的班主任高海華老師,，在高考最后一門考試結(jié)束后，對我們說：“無論高考結(jié)果如何,，永葆學(xué)習(xí)力將是你們最強的競爭力,。”帶著這句話走進大學(xué),，在蘇大的六年,，我不曾虛度，提升專業(yè)素養(yǎng),，扎實教學(xué)基本功,，也是為了日后就業(yè)有更多選擇的權(quán)力。但當(dāng)真正面臨選擇時,，回母校,、回南菁卻似乎成了我的執(zhí)念。是因為曾經(jīng)考前輔導(dǎo)時,，徐建老師,、曲憲春老師向我們傳遞的“南菁人獨有的自信與自豪”，還是因為南菁給我留下的課本劇,、微馬,、夜晚運動會開幕式等等精彩的回憶,，抑或是回南菁實習(xí)時母校老師們的熱情暖心、傾囊相授……說不清,、道不明,，均是我“還巢”的理由。
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