楊培明,，男，中共黨員,，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師,、正高二級(jí)教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象,，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)勞動(dòng)教學(xué)專委會(huì)副主任委員,，教育部中考改革專家組成員，義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)專家組成員,，國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作專家顧問(wèn)委員會(huì)委員,，江南大學(xué),、西北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。先后獲評(píng)“江蘇省高中語(yǔ)文課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人”,、“江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人”,、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“第五屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)”,、“江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專家”,、“第四屆明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)”和“2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。在《中國(guó)教育學(xué)刊》《課程?教材?教法》《教育理論與實(shí)踐》等國(guó)家核心期刊發(fā)表教育教學(xué)論文60余篇,多篇文章被人大報(bào)刊資料復(fù)印中心全文轉(zhuǎn)載,。主持國(guó)家級(jí)省級(jí)課題,、項(xiàng)目近10項(xiàng)，出版專著5本,。
自擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái),，楊培明校長(zhǎng)提出了“辦關(guān)注師生生命幸福的教育”這一教育哲學(xué)主張，形成了“以美育重構(gòu)校園生活”的學(xué)校發(fā)展路徑,，大力踐行科研興校的教育發(fā)展觀,，致力于把南菁建設(shè)成“普通高中改革與發(fā)展的前沿、實(shí)施高品質(zhì)素質(zhì)教育的典范,、百年名校文化傳承與校園文化建設(shè)的標(biāo)桿,、展示中國(guó)基礎(chǔ)教育形象的魅力窗口，江蘇領(lǐng)先,、國(guó)內(nèi)示范,、國(guó)際知名的現(xiàn)代化江南名校”,。在這一目標(biāo)引領(lǐng)下,，楊培明校長(zhǎng)持續(xù)深化學(xué)校課程教學(xué)改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，大美育研究與實(shí)踐產(chǎn)生全國(guó)影響，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)高位提升,，高層次名特優(yōu)教師不但涌現(xiàn),，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。2018年南菁高中獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng),，2019年楊培明校長(zhǎng)應(yīng)邀參加在人民大會(huì)堂舉行的全國(guó)教育表彰大會(huì),，受到習(xí)近平總書記等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。2019年,，南菁高中成為江蘇省高品質(zhì)示范高中首批建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校,。南菁的高品質(zhì)示范高中建設(shè)凸顯美育對(duì)校園生活的重構(gòu)，讓學(xué)校教育走向美學(xué)境界,，以崇高解放自由的美學(xué)精神為價(jià)值立意,，以提高生命質(zhì)量和提升生命價(jià)值為根本宗旨,，讓南菁教育擔(dān)負(fù)起為黨育人、為國(guó)育才的使命,。在高品質(zhì)示范高中的建設(shè)中,，楊培明校長(zhǎng)探索教育發(fā)展規(guī)律，以重視學(xué)術(shù)科研的專業(yè)精神建設(shè)文化南菁,、學(xué)術(shù)南菁和思想南菁,；以強(qiáng)烈的育人價(jià)值自覺和視事業(yè)發(fā)展的使命自覺加快學(xué)校現(xiàn)代化治理體系建設(shè),，學(xué)校發(fā)展彰顯高品質(zhì)樣態(tài),，新時(shí)代南菁的文化內(nèi)涵更加豐富。近年來(lái),，楊培明校長(zhǎng)在教育哲學(xué)凝練,、審美課堂建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等方面形成了系統(tǒng)的思想主張,，構(gòu)建了具有較大推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和范式,，10多篇教育教學(xué)研究成果在《光明日?qǐng)?bào)》《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》（理論版）發(fā)表，產(chǎn)生較大影響,。
