一個(gè)人格獨(dú)立，思想自由的人，在受教育的階段要走過三層境界——見自己、見天地、見眾生。受教育的年輕人們在象牙塔中，舉頭望老師，低頭看書本，難免只能關(guān)注自己的小圈子，看不見校園外的天地眾生，往往理不清學(xué)習(xí)的意義，看不見修身的目的。南菁需要培養(yǎng)有責(zé)任感擔(dān)當(dāng)，有思想會(huì)表達(dá)的人才，就注定要打開學(xué)生的視野，幫助學(xué)生看眾生。我們要給學(xué)生輸送一點(diǎn)能量，讓他們更有力量，更篤定地奔向未來。
南菁高中充分挖掘家長資源，于本月14日邀請了各行各業(yè)辛勤工作的優(yōu)秀家長們來校，為年輕的南菁人們展現(xiàn)各個(gè)行業(yè)的辛酸與榮耀，幫助學(xué)生認(rèn)識這個(gè)社會(huì)，憧憬、設(shè)計(jì)自己的未來。
邀請來的家長包括企業(yè)的管理者、媒體的運(yùn)營者、救死扶傷的醫(yī)務(wù)工作者、桃李滿天下的老師、有極高技術(shù)水平的工程師、質(zhì)樸卻不平凡的工人、業(yè)務(wù)專精的律師、政府的公務(wù)人員、黨校的教師、長江交通系統(tǒng)的管理者、經(jīng)驗(yàn)豐富的警察……
他們是各行業(yè)從業(yè)的優(yōu)秀者，道出所從事行業(yè)值得永遠(yuǎn)驕傲的地方，在各個(gè)教室里都吸引到了灼灼的目光——醫(yī)者的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)，律師的良心和理性，公務(wù)員的耐心與干練，教師的責(zé)任與愛心，工程師的嚴(yán)謹(jǐn)和勤懇……他們所從事的事業(yè)，確實(shí)值得付出一生的心血去耕耘的。
他們是這個(gè)社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們講述著各個(gè)行業(yè)對這個(gè)社會(huì)的影響，對人民生活的影響，展現(xiàn)出每個(gè)行業(yè)的社會(huì)責(zé)任感和使命感，共同承擔(dān)著這個(gè)社會(huì)的責(zé)任。他們收獲了南菁學(xué)子的滿滿敬意。
他們同樣也是南菁學(xué)子們成長的陪伴者，站在一個(gè)較高的立場上，對各位還在上學(xué)的未來國家建設(shè)者提出自己切實(shí)的意見——如何讀書，如何學(xué)習(xí)，怎樣堅(jiān)持自己的興趣，怎樣更加踏實(shí)地學(xué)習(xí)和生活……這獲得了平時(shí)的家庭教育中難以收獲的效果。
能量課堂，是南菁有意構(gòu)建的，聯(lián)通菁園與廣闊社會(huì)的教育平臺(tái)。南菁高中一直堅(jiān)信，對教育者而言，“不謀全局者不足謀一域，不謀百代者，不足謀一時(shí)”，要保證我們的南菁年輕人們成才，不僅有常規(guī)的學(xué)校教育，更要讓他們看得見菁園外的更廣大的社會(huì)，了解社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)。小的方面而言，讓學(xué)生開闊眼界，感受真實(shí)的社會(huì)生活，找到未來的方向，明白學(xué)習(xí)的意義；大的方面而言，這是南菁實(shí)現(xiàn)“南菁學(xué)子當(dāng)?shù)缴鐣?huì)萬般中去尋找生命的價(jià)值與意義；要到時(shí)代洪流中去審視自我的方向與定位”中的重要一步。辦人民滿意的教育，就是要讓我們的子弟未來能夠成為繼續(xù)構(gòu)建人們美好生活的人才，“能量課堂”贈(zèng)與南菁學(xué)子這樣的啟迪，就像憑借一口氣，引燃一團(tuán)團(tuán)火焰，等他們以后各自遠(yuǎn)去，將成為漫天的明星。
